La rivista per la scuola e per la didattica
GESTIONE DELLA CLASSE

Come organizzare l’accoglienza in classe prima con Il Grillo e La Luna, matrici e cartelli da scaricare

Che cos’è un anno scolastico? Oltre a essere un periodo stabilito per legge dal Ministero, è il periodo di tempo in cui i protagonisti cercano di dare una risposta ai bisogni che questa ”esperienza comune” suscita. Quali sono i bisogni a inizio anno scolastico? Il seguente schema può essere utilizzato come scaletta per la prima riunione con i genitori.

I BISOGNI DEI BAMBINI

– Sicurezza: esprimere e riconoscere le emozioni legate alla nuova esperienza.
– Stabilire legami e relazioni con i pari e con gli adulti.
– Valorizzare il proprio vissuto.
– Considerare e valorizzare le proprie competenze.

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Le Prove Nazionali INVALSI 2024 si svolgeranno da marzo a maggio. L’arco temporale e le date di somministrazione variano in base al grado scolastico e alle materie.

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I BISOGNI DELLE FAMIGLIE

– Conoscere gli insegnanti.
– Vincere l’ansia legata al passaggio a un nuovo ordine di scuola.
– Acquisire fiducia nel personale docente.
– Sentirsi partecipi e coinvolti.
– Ricevere informazioni, conferme e rassicurazioni.
– Stabilire relazioni con gli altri genitori e con gli insegnanti.
– Conoscere i percorsi educativi e didattici.
– Conoscere le competenze del proprio bambino.

I BISOGNI DEGLI INSEGNANTI

– Conoscere i bambini, i loro percorsi, le loro storie, le loro competenze.
– Conoscere gli interessi dei bambini per poter progettare e/o programmare.
– Conoscere i contesti in cui le competenze si sono consolidate, per valorizzarli e inserirli nel proprio progetto.
– Stabilire/Ritrovare relazioni con i bambini e le famiglie.
– Ricevere informazioni di vario genere.
– Conoscere gli stili educativi del grado di scuola precedente.

ACCOGLIENZA

L’attività di accoglienza ha una valenza estremamente rilevante: il momento iniziale dell’esperienza scolastica è infatti determinante per costruire le basi su cui fondare il processo formativo degli alunni. I bambini arrivano in un nuovo ambiente. Sono carichi di aspettative e incuriositi, ma anche timorosi e spesso emotivamente fragili. Hanno bisogno di sentirsi rassicurati da un’atmosfera accogliente per iniziare con fiducia il loro nuovo percorso di crescita.

OBIETTIVI

  • Costruire un clima sereno in classe.
  • Stabilire relazioni tra i bambini e tra bambini e adulti.
  • Rendere gli allievi partecipi e coinvolti nelle attività scolastiche.
  • Presentare i personaggi-guida che accompagneranno i bambini nel percorso di apprendimento.

STARE BENE IN CLASSE

Le attività proposte nei primi giorni di scuola dovranno essere essenzialmente ludiche. Questo non vuol dire che non debbano essere impegnative, ma serviranno rassicurare gli alunni, a passare il messaggio che l’apprendimento è piacere e soddisfazione. Dedicare spazio al racconto, al gioco, all’ascolto delle esperienze degli allievi non sarà “perdere tempo”, perché, se l’insegnante riuscirà a costruire un clima sereno, a stabilire relazioni positive tra bambini, tra bambini e adulti e a motivare all’apprendimento, il percorso didattico dell’intero anno scolastico sarà facilitato.

Imparare insieme (Peer Teaching e Cooperative Learning)

Creare un’atmosfera serena di gioco collettivo è fondamentale per mettere le basi per attuare in classe l’apprendimento cooperativo. Questa strategia di lavoro è necessaria per stimolare gli alunni:

  • alla discussione;
  • alla soluzione condivisa di una situazione problematica;
  • all’attuazione di strategie risolutive che coinvolgano anche chi ha scarsa fiducia nelle proprie possibilità.

È il punto di par tenza per l’attuazione della didattica inclusiva.

ATTIVITÀ E STRUMENTI

Le schede proposte in questa sezione serviranno a permettere agli alunni di familiarizzare con i personaggi e con l’atmosfera che farà da sfondo integratore al percorso didattico proposto. Tra le attività suggerite alcune possono essere svolte insieme agli allievi, altre possono essere preparate dall’insegnante nei giorni precedenti l’inizio dell’anno scolastico.

il grillo e la luna copertina

IL GRILLO E LA LUNA

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Preparazione del materiale per addobbare l’aula

Cartello con l’indicazione della sezione

Ritagliare una sagoma di Luna Blu e Cri Crì, incollarla su un cartoncino e applicarla sugli angoli del foglio.

Cartello con l’elenco degli alunni

Possono essere scritti in colore differente il nome delle bambine e dei bambini.

Cartello con l’elenco degli insegnanti

Cartello di benvenuto

Scrivere su un foglio grande BENVENUTI con lettere di colore diverso. Vicino alla parola incollare la sagoma di Luna Blu e Cri Crì. Se in classe sono presenti bambini di differenti nazionalità, si può scrivere “benvenuto” in varie lingue

I SEGNAPOSTI PER GLI ALUNNI

Fotocopiare e incollare su cartoncino la Matrice Segnaposto con Luna Blu e Cri Crì che dicono CIAO. Il nome del bambino potrà essere scritto dall’insegnante oppure autonomamente dai bambini il primo giorno di scuola.

PRESENTAZIONE DEI PERSONAGGI

Preparare un cartellone sul quale verrà scritto:

LUNA BLU, CRI CRÌ E I LORO AMICI

Questo cartellone servirà per presentare i personaggi-guida.

  • LUNA BLU è la luna che esaudisce i desideri (quasi tutti). Ci guarda, ci aiuta a imparare, capisce le nostre difficoltà.
  • CRI CRÌ è un “grilletto” che assomiglia tanto a ciascuno di noi. Ci prende per mano e ci bisbiglia nell’orecchio preziosi suggerimenti.
  • LUNA BLU e CRI CRÌ sono contenti dei nostri successi…
  • Le STELLE sono le amiche di Luna Blu. Le fanno compagnia, come noi siamo amici e ci facciamo compagnia.
  • I FIORI sono gli amici di Cri Crì: hanno i colori della gioia di stare insieme e rappresentano i nostri successi.

Il cartellone servirà per la lettura globale e per familiarizzare con lo sfondo integratore di tutto il corso di letture.

CRI CRÌ È COME NOI

Le sagome di Cri Crì e Luna Blu presenti sul pulsante qui in basso e rappresentano Cri Crì che: legge, scrive, conta, fa esperimenti, sta sul mappamondo, sfoglia un calendario, sventola la bandiera inglese, usa il computer, canta, fa sport, disegna, gioca, si lava e si veste.

Luna Blu lo osserva, un po’ in disparte, felice dei traguardi che Cri Crì sta raggiungendo. Queste sagome servono per abbellire l’aula e per avvicinare gli alunni alle diverse attività che verranno svolte nel corso delle giornate scolastiche.

Le immagini, dopo essere state ritagliate, si prestano a usi diversi. Possono essere:

  • incollate su cartoncino e appese per mezzo di un filo di nylon o al soffitto o ai lampadari o a un filo teso tra due pareti: i personaggi così “svolazzeranno”, introducendo i bambini nell’atmosfera del mondo di Cri Crì e Luna Blu;
  • applicate alle finestre, sugli armadi, sulle pareti per decorare l’aula;
  • fotocopiate in formato A4 e usate come prima pagina del quaderno di ciascuna materia.

Le immagini che rappresentano Cri Crì mentre gioca, si lava le mani, appende il cappotto… possono essere utili per far identificare ai bambini i differenti spazi della scuola e le loro funzioni.

Se le sagome saranno appese in classe, sarebbe opportuno ingrandirle fotocopiando le pagine in formato A3.

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