Gli alunni che frequentano la classe terza hanno ormai acquisito le strumentalità di base che riguardano la tecnica della scrittura.
Tuttavia, all’interno della classe, normalmente, si evidenziano capacità differenti nell’esecuzione di un testo scritto. Per questo motivo l’insegnante dovrà proporre attività che presentino livelli crescenti di difficoltà in modo che ogni alunno possa seguire un percorso graduale e adatto alle sue capacità.
Spesso i bambini si bloccano di fronte alla pagina bianca che sanno di dover riempire, perché credono di non sapere come farlo. È necessario quindi, prima di tutto, aiutarli a superare questo momento facendo capire loro che il testo che dovranno scrivere ha una struttura.
Già leggendo i brani del nostro sussidiario delle letture di terza gli alunni avranno notato che ciascun testo è suddiviso in: introduzione, svolgimento e conclusione. L’insegnante farà semplicemente notare che anche il testo che si apprestano a stendere, perciò, dovrà avere analoga struttura. È necessario lavorare su ogni settore, in modo che capiscano bene in che cosa consiste ogni parte.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
- Riconoscere e rispettare la struttura di un testo.
- Scrivere testi relativi a esperienze personali.
- Produrre testi di tipo diverso.
IL GRILLO E LA LUNA
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Attività e consigli per l’insegnante
A fine articolo proponiamo alcune schede che aiutano i bambini nella stesura di un testo narrativo; si parte da esperienze personali in cui l’alunno possa facilmente coinvolgersi, per passare a narrazioni di tipo fantastico in cui il bambino può dare libero sfogo alla sua inventiva. All’inizio questi testi saranno guidati con domande che costituiscono un input, ma che diminuiranno man mano che il bambino acquista maggiore sicurezza.
Quando l’alunno inizia a scrivere autonomamente deve imparare, prima di iniziare la stesura, a raccogliere tutte le sue idee sull’argomento. Poi deve ordinarle in una scaletta che segua un ordine logico o cronologico.
Una volta terminato il lavoro è importante che il bambino rilegga attentamente il suo elaborato per controllare il contenuto, la forma, l’ortografia ricordando tutte le indicazioni che ha trovato sul volume Percorsi di Italiano 
.
In genere i testi dei bambini di questa età sono piuttosto scarni ed essenziali; per questo è necessario aiutarli ad arricchire gli elaborati con aggettivi adatti, descrizioni, sequenze dialogiche.
Il percorso graduale e organico per apprendere e consolidare la capacità di stendere un testo si trova nel volume il “Quaderno dei testi”.
QUADERNO DEI TESTI
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