Avete mai osservato dei bambini giocare? Avete visto come sono completamente immersi nella loro attività, tanto da scordarsi spesso di andare al bagno, di avere fame e sete?
Avete idea di come ci sentiamo bene noi adulti quando, anche per pochi istanti, abbiamo la possibilità di giocare?
Il gioco è infatti un’attività essenziale nella vita di un bambino (e non solo!), una fonte di soddisfazione, di piacere; è molto di più di un semplice momento di svago da impegni più importanti, come la scuola e il lavoro, come è stato erroneamente considerato per troppo tempo.
A partire dal Novecento, infatti, moltissimi studiosi sono concordi nell’affermare che il gioco è un’attività fondamentale per lo sviluppo emotivo, cognitivo, motorio e relazionale del bambino.
Attraverso il gioco il bambino, in un modo del tutto spontaneo, impara:
- a conoscere il mondo;
- a sperimentare il valore delle regole;
- a conoscere la reciprocità, sviluppando così capacità relazionali e cooperative;
- a stare con gli altri;
- a gestire le proprie emozioni;
- a sviluppare autonomie personali;
- a sperimentare per tentativi ed errori la realtà, sviluppando la capacità di problem solving.
Anche la Convenzione Onu sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza riconosce, attraverso l’art. 31, il diritto del fanciullo non solo al riposo e al tempo libero, ma anche al gioco e alle attività ricreative.
Partendo da questa premessa teorica, numerosi pedagogisti, filosofi e psicologi nel corso del Novecento si sono occupati di capire come l’attività ludica si possa relazionare con lo sviluppo del bambino e di conseguenza con l’apprendimento.
Un pensiero comune a diversi autori è proprio quello che il gioco sia la più autentica manifestazione creativa e fonte di apprendimento dell’alunno: con il gioco spontaneo e naturale, il bambino, ad esempio, impara a conoscere le forme, le sue proprietà, i numeri e le parole.
Ne consegue che tra gioco e apprendimento esiste un legame molto forte e che sfruttare queste potenzialità nel lavoro quotidiano in classe può davvero fare la differenza, soprattutto nella fascia d’età che va dai 3 ai 10 anni, quindi a partire dalla scuola dell’infanzia e per tutto il corso della primaria.
Ed è proprio in tale direzione che è stata progettata la matematica del corso Mondo 2030, il Sussidiario per le classi Quarte e Quinte della Scuola Primaria edito dal Gruppo editoriale ELI.
Il corso, nato dal team autoriale di Cambiamondo, è un progetto fortemente innovativo e legato all’attualità, che pone il bambino, inteso come soggetto attivo, al centro del processo d’apprendimento.
MONDO 2030
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Nella sezione denominata RaGiocando, ad esempio, le capacità dei bambini sono messe alla prova attraverso attività ludico-didattiche, giochi che stimolano il pensiero logico e divergente richiedendo la risoluzione di problemi attraverso un proprio ragionamento e non attraverso l’applicazione pedestre di regole e procedimenti mnemonici.
È sicuramente uno strumento che permette di rendere più interattive le lezioni, completamente in linea con le nuove metodologie attive che dovrebbero ormai soppiantare la classica lezione frontale.
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Mondo 2030 permette di far lavorare i bambini nel modo più a loro congeniale: all’insegnante spetta l’importante compito di strutturare e regolare il gioco affinché diventi una significativa esperienza di apprendimento.
E allora è proprio il caso di dire che con Mondo 2030 imparare è un gioco da ragazzi!
