I volumi di classe seconda e terza di “A scuola con Pepper” fanno davvero la differenza

A scuola con Pepper non è solo un nuovo sussidiario per la scuola primaria: è un invito a guardare l’apprendimento con occhi curiosi, attivi e pieni di meraviglia. Abbiamo fatto due chiacchiere con le autrici di italiano Emilia Sansonetti e Simona Restauri che l’hanno ideato e costruito, pagina dopo pagina, con la cura e la competenza di chi conosce bene le esigenze della classe. Ci hanno raccontato com’è nato questo progetto, cosa lo rende speciale e come può accompagnare davvero insegnanti e bambini nei primi tre anni di scuola.

Qual è il filo conduttore dei volumi della classe seconda e della classe terza?

Anche i volumi di seconda e terza rispondono al criterio del filo conduttore nella narrazione. Ci troviamo all’interno di un Parco dei divertimenti, popolato da simpatici personaggi e da una scolaresca che apprende divertendosi. I personaggi ricorrono nelle pagine dei vari volumi creando un senso di continuità e familiarità. Anche le strategie metodologiche e le varie sezioni sono progettate per rendere il Corso accattivante e coinvolgente. Ogni classe introduce un nuovo personaggio, che aggiunge freschezza e novità all’esperienza di apprendimento. Le attività sono state ideate per stimolare la fantasia di alunne e alunni, offrendo loro diverse opportunità per esprimersi liberamente e sviluppare il proprio pensiero creativo. In parallelo, lavoriamo intensamente sulla crescita delle competenze lessicali, attraverso esercizi mirati e attività coinvolgenti che aiutano a padroneggiare nuovi vocaboli e a utilizzarli con sicurezza. L’obiettivo finale è quello di accompagnare la classe in un percorso di crescita linguistica solida e strutturata, preparando così una base forte per il futuro accademico e personale di ogni alunna/o.

Quali nuovi personaggi vengono introdotti nella classe seconda e nella classe terza?

In classe seconda abbiamo inserito un nuovo personaggio chiamato Luna, una volpe curiosa e astuta, con un talento speciale nella risoluzione di enigmi e rompicapi. Luna, che rappresenta l’intraprendenza e l’ingegno, invita bambini e bambine a risolvere problemi in modo creativo, divertendosi. Nella classe terza viene introdotta Teodora, la tartaruga della giostra tematica chiamata Carosello delle parole incantate. È una giostra colorata e vivace, situata in una parte luminosa e accogliente del Parco. Ogni cavallo della giostra è ispirato a un libro famoso o a un genere letterario. Con i suoi occhi che trasmettono una saggezza serena, Teodora interagisce con bambini e bambine, offrendo loro un’esperienza immersiva nel mondo delle parole.

Com’è nata l’idea di introdurre personaggi mediatori anche nelle classi seconda e terza?

L’idea di continuare con i personaggi mediatori e di inserire un personaggio nuovo in ogni classe è nata dalla volontà di creare un legame empatico e coinvolgente tra alunne/i e processo di apprendimento. Il nostro obiettivo era rendere l’apprendimento un momento di gioia e divertimento per i piccoli lettori e le piccole lettrici. Abbiamo capito che i personaggi mediatori potevano svolgere un ruolo fondamentale, diventando figure di riferimento che accompagnassero alunni e alunne nel loro percorso educativo.

Quali sono i punti di forza del libro delle Letture nelle classi seconda e terza?

In primo luogo, abbiamo selezionato letture di alta qualità che non solo educano ma coinvolgono emotivamente i bambini e le bambine. Queste storie sono pensate per stimolare l’immaginazione e la curiosità. Inoltre, proponiamo esercizi creativi, che aiutano a consolidare l’apprendimento. Ogni alunno/a può mettere in pratica in maniera stimolante e innovativa ciò che ha imparato. Vogliamo sottolineare l’attenzione e lo spazio riservato alla lettura nella classe terza. Il volume prevede una ricca selezione di brani afferenti a vari generi testuali, scelti con cura tra gli autori e le autrici riconosciuti e apprezzati per la loro capacità di parlare all’infanzia in modo autentico e coinvolgente, stimolando interesse, curiosità e amore per i libri. Sono previste numerose attività di comprensione e di riflessione, che aiutano a sviluppare una lettura critica e consapevole, oltre a rinforzare la capacità di esprimersi con sicurezza. Un’altra particolarità del nostro libro delle Letture per la classe terza sono le mappe sui generi testuali. Ogni mappa, inserita nella ruota panoramica, offre una visione chiara e completa della tipologia presentata nelle pagine successive, illustrandone le caratteristiche. Nelle singole letture, riprendiamo le peculiarità di ogni genere testuale attraverso focus che conducono a una prima consapevolezza degli elementi strutturali della tipologia e delle differenze fra un genere e l’altro.

Potreste parlarci delle pagine speciali presenti nel libro delle Letture delle classi seconda e terza e del loro scopo educativo?

Le pagine speciali sono progettate per rendere l’apprendimento più dinamico e interessante. Ecco una panoramica sulle principali tipologie.

• La Caccia al tesoro, con la coniglietta Perla, guida bambine e bambini in un’avventura di scoperta e giochi che rafforza le loro abilità cognitive e sociali.
• Il Pit Stop rappresenta una tappa importante, in cui gli alunni e le alunne, anche attraverso l’autovalutazione, possono riflettere sui propri progressi e imparare a valutarsi, riconoscendo i successi e le aree di miglioramento.
• Le verifiche Su misura per te sono pensate per offrire attività personalizzate, che tengano conto delle esigenze individuali di ogni bambino/a, permettendo un monitoraggio accurato dell’apprendimento.
• Le pagine di Educazione civica, con le attività rivolte ai Piccoli Guardiani e Guardiane della Terra, sensibilizzano sul rispetto delle regole e sulla cura dell’ambiente, promuovendo valori di responsabilità e rispetto per la natura.
• Le pagine di Arte e Musica arricchiscono il progetto e rendono il percorso interdisciplinare. Le attività hanno sempre un legame con i testi che affiancano e si propongono come un approfondimento svolto da un punto di vista differente, artistico, musicale e motorio.
• Le passeggiate narrative, con la giraffa Ninella e la farfalla Rubì, introducono ad attività che uniscono lettura, disegno e riflessione.
• Le pagine di Camp Lab vedono la presenza del procione Pepper, che fornisce gli spunti per cimentarsi in attività di scrittura ed elaborazione creativa.
• Carosello delle parole incantate (classe terza), con la tartaruga Teodora, incoraggia le piccole lettrici e i piccoli lettori a usare le nuove parole in contesti positivi e ispiratori.

Queste attività speciali come contribuiscono allo sviluppo educativo di bambini e bambine?

Le attività sono progettate per stimolare vari aspetti del percorso didattico ed educativo. Promuovono la lettura, il pensiero critico, la creatività e l’autovalutazione. Inoltre, attraverso i personaggi e le storie, alunne e alunni imparano valori importanti come la responsabilità ambientale, la collaborazione e la riflessione personale. In definitiva, il nostro obiettivo è creare un ambiente di apprendimento che sia stimolante, inclusivo e divertente, in modo che ogni bambino/a possa sviluppare appieno il suo potenziale.

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Quali sono le particolarità del percorso di Scrittura nelle classi seconda e terza?

Il percorso di Scrittura della classe seconda intende avviare gradualmente alunni e alunne verso la scrittura autonoma, rendendo questo processo entusiasmante e accessibile.

• Gradualità: le attività accompagnano passo dopo passo lungo il percorso.
• Esercizi creativi: stimolano la fantasia e diverse modalità di espressione.
• Consapevolezza e motivazione: sviluppano fiducia e desiderio di scrivere.
• Supporto dei personaggi mediatori: rendono l’apprendimento più coinvolgente.
• Riflessione personale: favorisce consapevolezza e crescita.

Nella classe terza la Scrittura assume un ruolo sempre più portante. Si parte da un tema scelto, si organizzano le idee con una mappa, si passa alla stesura e infine alla revisione del testo, fondamentale per migliorare qualità e correttezza.

Perché la narrazione è importante anche nella Riflessione linguistica?

La narrazione è fondamentale anche nella Riflessione linguistica. I contenuti grammaticali sono presentati nello sfondo integratore del Villaggio delle parole, un ambiente narrativo immersivo con casette colorate che rappresentano le parti del discorso e una mongolfiera pronta al decollo.

Quali tipi di attività sono previsti per supportare la Riflessione linguistica anche attraverso l’esercitazione?

I volumi includono attività varie e coinvolgenti per consolidare le competenze linguistiche. Nella classe terza è presente anche un Eserciziario completo.

Come mai avete scelto di concentrarvi sulla comprensione del testo?

Abbiamo previsto un inserto dedicato alla comprensione, dalla lettura di immagini alla lettura di testi. Il percorso è graduale e sviluppa strategie che diventano competenze solide. Comprendere un testo è fondamentale quanto ascoltarlo. Le due abilità si intrecciano e devono essere coltivate insieme. Siamo convinte che ogni bambino/a possa sviluppare una propria strategia di comprensione del testo. Questi strumenti rendono l’apprendimento più efficace, coinvolgente e significativo, facilitando anche il lavoro del/della docente.

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