La rivista per la scuola e per la didattica
APPRENDIMENTO

Come insegnare agli alunni di seconda a fare il riassunto, strategie didattiche e unità di apprendimento da scaricare

Il riassunto è “l’esposizione in forma abbreviata di uno scritto o di un discorso” che, però, mantiene inalterate le caratteristiche del testo originale. Comprendere e riorganizzare in modo sintetico il contenuto di un testo implica un notevole impegno da parte dei bambini, infatti si tratta di un’attività che richiede molte altre abilità.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

  • Comprendere il testo nella sua globalità (l’idea principale e la trama).
  • Individuare gli elementi fondamentali di una breve narrazione.
  • Riconoscere le sequenze temporali e causali essenziali di un testo.
  • Scrivere le informazioni fondamentali di ogni sequenza del testo (smontaggio).
  • Collegare le informazioni tramite il corretto uso dei connettivi (all’inizio, dopo, infatti, invece, tuttavia, pertanto…).

ATTIVITÀ E CONSIGLI PER L’INSEGNANTE

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  • Per riassumere un testo l’alunno deve, prima di tutto, capirne il contenuto. Per questo è opportuno proporre al bambino di leggere più volte il brano. Spesso in seconda i bambini non hanno ancora raggiunto una buona capacità di decodificazione del testo e hanno bisogno di più tempo per arrivare a una buona comprensione.
  • La fase successiva prevede che il bambino impari a suddividere il brano in sequenze. Le sequenze sono parti di testo di lunghezza variabile, che presentano una certa autonomia di contenuto. Il limite tra una sequenza e la successiva è scandito da un cambiamento significativo nello sviluppo del racconto: uno spostamento nello spazio o nel tempo, l’arrivo di un nuovo personaggio, il verificarsi di un nuovo evento, l’inizio di un dialogo.
  • All’interno della sequenza l’alunno deve individuare la frase chiave, cioè quella che, con il minor numero di parole, esprime l’idea fondamentale della sequenza.
  • A questo punto il bambino deve rileggere le frasi chiave e eliminare quelle meno rilevanti, lasciando solo quelle indispensabili per la comprensione della trama. In questo modo il bambino ha eseguito lo smontaggio del racconto.
  • In seconda, se i bambini hanno interiorizzato tutte le precedenti fasi, si può procedere anche a collegare le informazioni per mezzo dei connettivi adatti (logici o temporali). Questa fase andrà poi consolidata negli anni successivi.
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Anche per il riassunto vale quanto detto per la comprensione. Pertanto è bene favorire, all’inizio del percorso, momenti di cooperazione in piccoli gruppi per l’individuazione delle sequenze principali di un testo e la stesura dello smontaggio con la ricerca di frasi chiave che sintetizzino l’idea principale di una sequenza.

Il confronto e l’argomentazione delle scelte servirà ai bambini per capire in modo più concreto che cosa si debba “trattenere” e che cosa si debba “buttare” per riferire nel modo più esauriente il contenuto di un testo.

IL LAVORO PROPOSTO

L’Unità di Apprendimento proposta nelle pagine successive aiuterà a comprendere che cosa significa riassumere e a focalizzare l’attenzione sulle informazioni essenziali di qualsiasi tipo di comunicazione. Dopo l’UA sono proposti alcuni brani che possono servire come esercitazione, approfondimento e come consolidamento dell’abilità raggiunta.

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